Archives par mot-clé : questions sur manuel

DEVOIRS & CORRECTIONS – 3ème – Activité pages 176-177 du manuel d’histoire-géographie « 1944-1946, la France libérée, la République restaurée » – correction des questions

3ème – Activité pages 176-177 du manuel d’histoire-géographie

« 1944-1946, la France libérée, la République restaurée » – correction des questions

  • Pourquoi les débarquements sont-ils importants pour la libération de la France ? En combien de temps le territoire est-il libéré ?

 Les troupes alliées qui débarquent en Normandie (nord-ouest de la France) et en Provence (sud-est de la France) à l’été 1944 constituent un renfort de poids pour les groupes de résistants en lutte contre l’Allemagne nazie et le régime de Vichy. En quelques mois (juin 1944 – décembre 1944) l’ensemble du territoire français est libéré.

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COURS À DISTANCE – Classe de 1ière, « Les sociétés en guerre : civils acteurs et victimes de la guerre. » Questions sur manuel, correction.

COURS À DISTANCE

Thème IV – « La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens. »

Chapitre 10 « Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre. »

(22) La mobilisation des sociétés civiles vers l’effort de guerre, (23) Les civils, victimes de guerre.

Rédigez deux paragraphes montrant comment les grèves de 1917 illustrent que les civils sont à la fois acteurs et victimes de la guerre. 

                               Les civils sont, pendant la Première Guerre mondiale (1914-1919), à la fois des acteurs et des victimes de la guerre : acteurs par leur mobilisation dans l’effort de guerre mais aussi par le rôle qu’ils jouent dans les transformations politiques entraînées par la guerre. Victimes par les sacrifices consentis à la victoire militaire ou simplement à la poursuite de l’effort de guerre, victimes aussi des répressions et des exactions des forces armées. Continuer la lecture de COURS À DISTANCE – Classe de 1ière, « Les sociétés en guerre : civils acteurs et victimes de la guerre. » Questions sur manuel, correction.

COURS À DISTANCE – Classe de 2de, Dossier « Émilie du Châtelet, femme de science » Questions sur manuel, correction.

COURS À DISTANCE

Classe de 2de

Dossier « Émilie du Châtelet, femme de science »

Comment Émilie du Châtelet participe-t-elle à la Républiques des sciences au XVIIIe siècle ? 

  1. Identifiez les épisodes de la vile d’Émilie du Châtelet montrant qu’elle constitue un cas exceptionnel dans l’histoire des femmes. 

                                Gabrielle Émilie LE TONNELIER de BRETEUIL, marquise du Châtelet, connue sous le nom d’usage d’Émilie du CHÂTELET, fut à bien des égards une femme de son temps : mondaine comme on l’était dans l’aristocratie parisienne à la Régence et aux premiers temps du règne de Louis XV, tenant salon dans son château de Cirey comme d’autres avec elles, dont Madame du DEFFAND, elle prit un amant, VOLTAIRE, comme le faisaient les libertines, les mœurs dans l’aristocratie étaient plus libérées au XVIIIe qu’elles ne le furent au XIXe siècle. Pourtant, elle fut une pionnière. Émilie du CHÂTELET avait la chance de faire partie d’une des plus grandes et des plus anciennes familles de France, ses relations hauts placées lui permettaient d’avoir peu de comptes à rendre. Continuer la lecture de COURS À DISTANCE – Classe de 2de, Dossier « Émilie du Châtelet, femme de science » Questions sur manuel, correction.

DEVOIRS & CORRECTIONS – Géographie, “La Chine des recompositions spatiales multiples” Question du manuel Correction

COURS À DISTANCE

Thème IV – « La Chine : des recompositions spatiales multiples. »

Question 10 « Développement et inégalités socio-spatiales en Chine. »

(11) Développement économique et accroissement des inégalités socio-spatiales en Chine aujourd’hui.

Dossier

« La Chine, quelles recompositions spatiales ? »

Analyser des cartes

  1. Comment les « nouvelles routes de la soie » peuvent-elles renforcer la place de la Chine dans la recomposition du monde ? 

                                Depuis 2013, le gouvernement chinois fait la promotion d’un grand projet de construction d’infrastructures routières, ferroviaires et maritimes destiné à améliorer le raccordement de la Chine avec le Reste Du Monde (RDM). Si le projet à changé de nombreuses fois de noms dans la propagande chinoise, il a aussi changé d’envergure et de destination. D’abord ferroviaire et destiné à relier l’Asie du Sud-est (Bangkok, Kuala Lumpur) à l’Europe (Berlin, Rotterdam), il est devenu une sorte de programme global, maritime et terrestre, destiné à relier la Chine avec ses fournisseurs (Afrique, Asie du Sud-est), avec ses marchés clients privilégiés (Europe, Amérique du Nord) et ses marchés émergents (Amérique du Sud). Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Géographie, “La Chine des recompositions spatiales multiples” Question du manuel Correction

DEVOIRS & CORRECTIONS – Histoire, Seconde, “Sciences et techniques au XVIIe et XVIIIe siècles” Questions sur manuel / Correction

Thème 4 : Dynamiques  et ruptures dans les sociétés des XVII et XVIIIe siècles

Chapitre 7 les lumières et le développement des sciences

Comment expliquer l’essor des sciences et des techniques dans l’Europe des XVII et XVIIIe  siècles ?

Galilée, symbole de la rupture scientifique du XVIIe siècle

Comment Galilée contribue-t-il au bouleversement de la science au XVIIe siècle

Activités : répondre aux questions de la page 221 de votre manuel pour le mercredi 15 avril 

Se repérer

  • Quelle nouveauté Galilée apporte-t-il dans le domaine de l’astronomie ?

La nouveauté  que Galilée apporte dans le domaine de l’astronomie l’usage de la lunette en astronomie (les lunettes atomiques de Galilée, 1610 associé à l’héliocentrisme qui s’oppose au Géocentrisme). Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Histoire, Seconde, “Sciences et techniques au XVIIe et XVIIIe siècles” Questions sur manuel / Correction