Histoire — Terminale · Thème 1 : Fragilités des démocraties, totalitarismes, Seconde Guerre mondiale
Introduction et problématique
1er septembre 1939, l'Allemagne nazie envahit la Pologne. Six ans plus tard, le bilan dépasse l'imaginable : 60 à 80 millions de morts, dont 6 millions de Juifs assassinés selon un projet d'extermination systématique. Pour la première fois dans l'histoire, un État construit des usines à tuer (Auschwitz-Birkenau, Treblinka, Sobibor). Comment a-t-on pu passer de la discrimination des Juifs (1933) à l'extermination industrielle (1941-1945) ? Comprendre cela est un devoir d'historien et un devoir civique.
Objectifs pédagogiques. Comprendre la spécificité de la Seconde Guerre mondiale comme guerre d'anéantissement (guerre raciale, idéologique, totale), maîtriser les phases (1939-1942 expansion de l'Axe, 1942-1945 contre-offensive Alliée), analyser la Shoah comme génocide industriel et identifier les responsabilités (nazis, collaborations, témoins, victimes).
Durée indicative : 60 minutes — Niveau : Terminale — Matière : Histoire.
Compétences travaillées (BO Lycée)
- Distinguer guerre totale (1914-18) et guerre d'anéantissement (1939-45)
- Analyser un document historique sur la Shoah (témoignage, photo, statistique)
- Comprendre les étapes du génocide des Juifs (1933 lois discriminatoires → 1942 Wannsee → camps d'extermination)
- Identifier les modes opératoires (Einsatzgruppen, ghettoïsation, camps d'extermination)
- Rédiger une dissertation courte structurée
Prérequis
- Connaître la 1ère Guerre mondiale et le traité de Versailles (1ère)
- Connaître la montée des totalitarismes (Italie 1922, URSS, Allemagne 1933)
- Notions de génocide, antisémitisme, racisme
Ma routine d'historien : Je situe / J'analyse / J'explique
Date, lieu, phase, contexte politique.
Nature du document, auteur, intentions, limites.
Causes, conséquences, lien avec d'autres événements.
Document central étudié
« Sous une direction appropriée, les Juifs devront, dans le cadre de la solution finale, être conduits à l'Est de manière appropriée et seront affectés à des travaux. Constitués en grandes colonnes de travail [...], ils construiront des routes et il est hors de doute qu'une grande partie disparaîtra par diminution naturelle. Les éléments qui finiront par subsister, [...] devront être traités en conséquence car, représentant une sélection naturelle, ils sont à considérer, en cas de libération, comme le germe d'une nouvelle communauté juive. »
Aperçu des exercices proposés
- 1 — Lexique de la guerre d'anéantissement — Lis chaque terme. Vérifie que tu peux le définir précisément.
- 2 — Frise chronologique : Seconde Guerre mondiale — Place chaque événement à la bonne date. Les dates de la Shoah sont en gras.
- 3 — Analyse de document : Procès-verbal de la conférence de Wannsee (20 janvier 1942) — Extrait : « Sous une direction appropriée, les Juifs devront, dans le cadre de la solution finale, être conduits à l'Est de manière appropriée et seront affectés à des travaux. Con…
- 4 — Étapes du génocide des Juifs — Remets les étapes dans l'ordre chronologique et associe-les à leur caractéristique principale.
- 5 — Repères chiffrés à mémoriser — Complète chaque phrase avec le bon repère chiffré.
- 6 — Dissertation courte : « En quoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d'anéantissement ? » — Rédige une dissertation courte (15-20 lignes) en trois parties : (I) Une guerre TOTALE qui amplifie celle de 14-18 (II) Une guerre d'ANÉANTISSEMENT RACIAL et IDÉOLOGIQUE (III) Une …
Différenciation pédagogique
Faire exercices 1, 2 et 5. Utiliser une carte des fronts et un schéma des étapes du génocide. Pour l'exercice 3, répondre uniquement aux questions 1 et 2.
Faire tous les exercices. Rédiger l'exercice 6 en 15-20 lignes structurées en 3 parties avec dates et chiffres précis.
Dissertation complète (30-35 lignes) : « La Shoah est-elle un événement comparable à d'autres ? » avec étude des spécificités (industrialisation, idéologie raciale) et des limites de la comparaison (autres génocides du XXe : Arméniens 1915, Rwanda 1994, Cambodge 1975-79).
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Fiches imprimables — usage pédagogique non commercial autorisé (CC BY-NC-SA 4.0).
Déroulé de séance (50 min) — pour l'enseignant
- Situation déclenchante (5 min) — Projeter la photo du portail d'Auschwitz (Arbeit macht frei). Que représente ce lieu ? Pourquoi est-il devenu symbole ?
- Lexique et frise (10 min) — Exercices 1 et 2. Insister sur la double chronologie : militaire + génocide. Distinguer concentration / extermination.
- Analyse Wannsee (22 min) — Exercice 3. Lecture commune lente. Décoder le langage bureaucratique. Mettre en évidence le rôle des chemins de fer et de l'industrie chimique (IG Farben, Topf und Söhne).
- Étapes du génocide (10 min) — Exercice 4. Schéma au tableau : 4 étapes successives + emboîtées. Insister sur l'enchaînement discriminations → ghettoïsation → Shoah par balles → Shoah industrielle.
- Synthèse et dissertation (11 min) — Exercices 5 et 6. Donner les chiffres clés. Annoncer la dissertation comme exercice à finaliser à la maison.
- Auto-évaluation (2 min) — Cocher 1 smiley par critère. Identifier les notions à reprendre pour le DST.
Questions fréquentes
Pourquoi étudier la Seconde Guerre mondiale en Terminale ?
C'est au cœur du programme BO 2019 de Terminale (Thème 1). C'est l'événement matriciel du monde contemporain : il fonde l'ordre international d'après 1945 (ONU, droits de l'homme, procès de Nuremberg, État d'Israël 1948, guerre froide, décolonisation). Le devoir de mémoire est aussi un enjeu civique majeur (lois Gayssot 1990 contre le négationnisme).
Quelles sont les 5 dates incontournables ?
1er septembre 1939 (début de la guerre), 22 juin 1941 (Barbarossa = bascule vers la guerre d'anéantissement), 20 janvier 1942 (Wannsee = systématisation Shoah), 6 juin 1944 (Débarquement), 8-9 mai 1945 (capitulation allemande). À ajouter : 27 janvier 1945 (libération d'Auschwitz, Journée internationale de la mémoire de la Shoah).
Quel est le bilan exact de la Shoah ?
Estimation consensuelle : ~6 millions de Juifs assassinés sur ~9 millions de Juifs vivant en Europe en 1939 (~67% du judaïsme européen). Détail : Auschwitz-Birkenau 1,1 M ; Treblinka 800 000 ; Belzec 600 000 ; Sobibor 250 000 ; Chelmno 150 000 ; Majdanek 80 000. Le reste : Shoah par balles (~1,5 M), ghettos (faim/maladies, ~800 000).
La France a-t-elle collaboré au génocide ?
Oui, partiellement. La rafle du Vel d'Hiv (16-17 juillet 1942) est organisée par la police française sous Vichy : 13 152 Juifs arrêtés à Paris, dont 4 115 enfants. Sur les 76 000 Juifs déportés de France (chiffre de Serge Klarsfeld), environ 25% l'ont été par les autorités françaises elles-mêmes. Jacques Chirac reconnaît la responsabilité de la France le 16 juillet 1995.
Qu'est-ce que la conférence de Wannsee ?
Réunion du 20 janvier 1942 à Berlin, organisée par Heydrich avec 15 hauts responsables des ministères et de la SS. Objectif : coordonner administrativement la « solution finale » à l'échelle européenne (planification des déportations, des camps, du financement). Eichmann y est secrétaire. Le PV — rédigé en langage codé — est l'un des rares documents écrits qui prouvent la responsabilité étatique nazie.
Auto-évaluation
À cocher après la séance : 😀 / 😐 / 😟 = Acquis / En cours / À reprendre
- Je connais 5 dates clés de la guerre (1939, 1941, 1942, 1944, 1945).
- Je distingue les 4 étapes du génocide des Juifs.
- Je connais 3 chiffres précis (6 millions de Juifs, 1,1 million Auschwitz, 60 millions total).
- Je sais analyser un document historique sur la Shoah (auteur, contexte, langage).
- Je rédige une dissertation structurée avec arguments, dates et chiffres.
Mots-clés : Seconde Guerre mondiale, Shoah, génocide des Juifs, Auschwitz, Wannsee, Holocauste, résistance, collaboration, Histoire Terminale.
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