Archives de catégorie : Classe de Troisième – Cycle 4

Vous trouverez ici les documents de cours relatifs aux programmes d’Histoire, de Géographie et de l’Enseignement Moral et Civique (EMC) de la classe de 3e.

Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Géographie – Redynamiser les marges délaissées en France

3e – GÉOGRAPHIE – (7) Redynamiser les marges délaissées en France.

SI CERTAINS ESPACES RURAUX COMPLÈTENT AISÉMENT LA RÉDUCTION DE L’ACTIVITÉ AGRICOLE PAR LA VALORISATION DES MILIEUX NATURELS (LITTORAUX, MOYENNE MONTAGNE, FORÊTS…) ET DU PATRIMOINE, LA PLUPART RESTE COMME LES BANLIEUES INDUSTRIELLES TRIBUTAIRES DES POLITIQUES D’AMÉNAGEMENT. 

Les marges délaissées et sans ressource productives sont essentiellement rurales mais elles concernent aussi les vieux bassins industriels : quelles stratégies adopter pour redynamiser ces espaces en déprise ? Continuer la lecture de Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Géographie – Redynamiser les marges délaissées en France

Collège – Classe de troisième – Histoire – La guerre idéologique entre l’URSS et les États-Unis (1947-1991).

3e – HISTOIRE – (16)  La guerre idéologique entre l’URSS et les États-Unis (1947-1991).

LA « GUERRE FROIDE » (1947-1991) EST MARQUÉE PAR UNE INTENSE PROPAGANDE DES DEUX SUPERGRANDS AFIN DE MONTRER AU MONDE LA SUPÉRIORITÉ DE LEUR MODÈLE IDÉOLOGIQUE : LE SPORT, LA SCIENCE, LES ARTS SONT MOBILISÉS. POURTANT AU SEIN DE CHAQUE BLOC LA CONTESTATION RESTE TRÈS VIVE.   Continuer la lecture de Collège – Classe de troisième – Histoire – La guerre idéologique entre l’URSS et les États-Unis (1947-1991).

COLLÈGE – Cycle 4 – Classe de Troisième – Géographie, « L’Union Européenne (UE), quelles opportunités pour la France ?

3e – GÉOGRAPHIE – (13) L’Union Européenne (UE), quelles opportunités pour la France ?

L’UE, AFIN DE RENFORCER SON ATTRACTIVITÉ À L’ÉCHELLE CONTINENTALE ET MONDIALE ET RENFORCER LE SENTIMENT D’APPARTENANCE DES EUROPÉENS VIS-À-VIS DU TERRITOIRE EUROPÉEN, MET EN ŒUVRE DES POLITIQUES DE COOPÉRATIONS ÉCONOMIQUES ENTRE SES MEMBRES, ET CE À TOUTES LES ÉCHELLES.   

Si l’appartenance à l’UE entraîne des contraintes (directives européennes, critères de convergence) cela offre aussi de nombreuses opportunités : quelles sont, pour la France, les opportunités offertes par l’Union ?  Continuer la lecture de COLLÈGE – Cycle 4 – Classe de Troisième – Géographie, « L’Union Européenne (UE), quelles opportunités pour la France ?

Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Histoire – Le « Front populaire » en France, une expérience politique dans un contexte de crise européenne (1936-1939).

3e – HISTOIRE – (6) Le « Front populaire » en France, une expérience politique dans un contexte de crise européenne (1936-1939)

PRÈS DE CENT ANS APRÈS LE « FRONT POPULAIRE », CETTE TRÈS COURTE PÉRIODE DE GOUVERNEMENT SOCIALISTE SERT ENCORE DE RÉFÉRENCIEL POLITIQUE MAJEUR, POUR LA GAUCHE COMME DANS L’IMAGINAIRE DES FRANÇAIS. POURTANT LE CONTEXTE EUROPÉEN ENTRAÎNE L’ABANDON RAPIDE DES PRINCIPALES RÉFORMES. 

Le « Front populaire » (1936) qui réunit le Parti Communiste, les socialistes de la SFIO et le centre gauche (Radicaux) se constitue après les émeutes antidémocratiques du 4 février 1934, organisées par l’extrême-droite. Continuer la lecture de Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Histoire – Le « Front populaire » en France, une expérience politique dans un contexte de crise européenne (1936-1939).

Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Histoire – Émergence et affirmation du Tiers-Monde (1952-1991).

3e – HISTOIRE – (17)  Émergence et affirmation du Tiers-Monde (1952-1991).

LE TIERS-MONDE TENTE DE ROMPRE AVEC LA LOGIQUE BIPOLAIRE IMPOSÉE PAR LA « GUERRE FROIDE » (1947-1991). IL ÉMERGE EN APPUYANT LES INDÉPENDANCES ET PROFITE DU BOOM DES MATIÈRES PREMIÈRES POUR S’AFFIRMER. LA CRISE DES ANNÉES 1970’ RÉVÈLE LES FRACTURES ET LES DIVISIONS IDÉOLOGIQUES.   Continuer la lecture de Collège – Cycle 4 – Classe de troisième – Histoire – Émergence et affirmation du Tiers-Monde (1952-1991).