Archives de catégorie : Classe de Quatrième – Cycle 4

La catégorie “Classe de Quatrième – Cycle 4” regroupe les tous les articles d’Histoire et de Géographie liés au programme de la classe de Quatrième. Pour avoir accès de manière séparée aux articles d’Histoire et / ou de Géographie allez à la catégorie “Programmes”.

Collège – Cycle 4 – Classe de Quatrième – Géographie, “L’urbanisation du monde.”

Thème I L’Urbanisation du monde

 Chapitre I : l’Urbanisation du monde

Problématiques :

  • Quels sont les espaces et les paysages créés par la mondialisation ?
  • Comment les paysages traduisent-ils l’inégale intégration des métropoles à la mondialisation ?

Étude 1 : Londres, une métropole intégrée à la mondialisation (p.222)

Séance 1 : Comprendre comment Londres est une métropole connecté ? Continuer la lecture de Collège – Cycle 4 – Classe de Quatrième – Géographie, “L’urbanisation du monde.”

COLLÈGE – Cycle 4 – Classe de Quatrième – Géographie, “Un monde de migrants”

Chapitre  II Un monde de migrants

Qui sont les migrants ? Quels sont les territoires concernés et comment sont-ils transformés par les migrants ?

Étude de cas : Des migrants divers autour de la Méditerranée

Quelles sont les caractéristiques des migrations entre l’Europe et la rive sud de la Méditerranée ?

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Étude 2 : Géohistoire : Les États-Unis, une terre d’immigrants (p.259).

Comment les migrants ont-ils peuplé les États-Unis depuis des siècles ?

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Activités des élèves

Les États-Unis ont une politique migratoire différente, car, toutes les grandes villes sont submergées par les migrants. Certains deviennent des citoyens. Mais cela, dépend du type de migrant par exemple, les migrants venant du Mexique ne sont pas acceptés et sont bloqués par un mur qui sépare les deux frontières.  (Keita, 2017)

Les migrants trouvent des meilleures conditions de vie en Europe. Ils peuvent bien s’occuper et éduquer leurs enfants et peuvent être considérés comme des citoyens dans ces pays européens. (Boumoudjou, 2017)

L’Europe attire les migrants pour des raisons de travail, et en majorité pour cause des guerres dans leur pays d’origine. (Abdou Insa, 2017).

Géographiquement, l’Europe est le continent le plus proche des zones de migration et dont L’IDH est le plus élevé, par exemple en France, IDH supérieur à 0,9). (DJEDAI, 2017).

L’Europe attire beaucoup de migrants en raison de la famine, de la guerre et la pauvreté. (Diakité, 2017)

Un monde de migrants

Qui sont les migrants ? Quels sont les territoires impactés et comment sont-ils transformés par les migrations ?

I. Diversité des migrants

       On estime que 3,4% de la population mondiale, soit 250 millions de personnes sont des migrants. Ces migrants viennent en majorité des pays pauvres, surtout de l’Afrique subsaharienne. Les migrations sont dirigées en direction des pays riches. Les migrations internationales sont pour l’essentiel pour des raisons économiques, ou à la recherche de mieux être. Les migrations féminines sont en pleine expansion. Les migrations forcées sont nombreuses en raison des guerres comme Syrie.  En 2014, on compte plus de 14 millions de réfugiés dans le monde, dont 10 millions dans les pays en développement.

II. Des territoires transformés par les migrations

   Devant l’ampleur de flux migratoires, les Etats prennent des mesures pour soit accueillir ou rejeter les migrants : Mise en place des camps de réfugiés. Fermeture de frontières pour les migrants. Ces migrants gardent le plus souvent des liens étroits avec les pays d’origine. Ils participent ainsi, au développement local grâce aux envois d’argent à leurs familles. Ils participent aussi au développement des pays d’accueil.

 

Vocabulaire  (cf. p 254 258)

Migrant-Clandestin- Flux migratoire- Pays de transit- Réfugié -Politique migratoire-Solde migratoire- Migrations transnationales.

 

© ALI YERO Souleymane (2017)

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Chapitre II Un monde de migrants

Articles complémentaires :

Cliquez ICI pour accéder au cours précédent “L’urbanisation du monde”.

Collège – Cycle 4 – Classe de 4e, correction du devoir d’Histoire “Traite négrière et bourgeoisies marchandes.”

 

Discipline : Histoire- Géographie Enseignement moral civique

Correction du devoir n°1 d’Histoire

  1. Définir les termes suivants : (5points)

Traite: commerce d’esclaves noirs d’Afrique.

Commerce triangulaire : commerce qui part de l’Europe à destination de l’Afrique pour acheter des africains revendus comme esclaves en Amérique. Continuer la lecture de Collège – Cycle 4 – Classe de 4e, correction du devoir d’Histoire “Traite négrière et bourgeoisies marchandes.”